CURSOS DE VERANO EN EL IPA.
Febrero
2018
Organiza Sala de Historia.
Lunes 19 de febrero.
15.00 a
16.30. Juan Cabeza. India y China: una historia
comparada en el oriente contemporáneo.
La
idea es trazar una panorámica histórica de la situación de estos dos colosos
que los ha llevado a un latente enfrentamiento por el liderazgo en oriente. Si
bien es China quien lleva la delantera el enorme peso demográfico,
económico y cultural de ambas naciones las ha transformado en actores claves de
la política contemporánea.
Egresado del IPA. Posgrado en
"Investigación en Historia Contemporánea" CLAEH. Maestrando (etapa de
Tesis) de la FHCE "Historia Comparada-Rioplatense"
17.00 a 18.30- Soledad Redes
Apuntes
metodológicos para el estudio de revistas y semanarios en Mondevideo del siglo
XIX:
A mediados del siglo
XIX, en buena parte de América Latina, se produjo una expansión sostenida de la
prensa periódica, y se convirtió en un dato de la vida social, política y
cultural de la época.
Diversas
investigaciones y enfoques comenzaron a revalorizar estos dispositivos como
fuente clave en el campo de la historia cultural, ya que permiten comprender e
identificar propuestas culturales y estéticas, redes intelectuales, debates
políticos, formas de sociabilidad, recepción y consumo.
Semanarios y revistas
comienzan a ser entendidos como una forma específica de la cultura impresa de
fines del siglo XIX y principios del XX.
Este encuentro tiene
como propósito reseñar ciertas investigaciones y abordajes metodológicos que
emprendieron el análisis crítico de revistas y semanarios; además de señalar
referencias bibliográficas y repositorios para el estudio de la prensa en
Uruguay.
Profesora
de Historia (IPA). Magister (UDELAR). Mágister en Ciencias Humanas opción Historia , Fhuce, UdelaR Título de tesis Caras y Caretas 1890-1897
Política y Caricaturas en Montevideo Docente
en el IPA y en CES:
Las
Jornadas no tienen costo. Cada presentación expide un certificado de
asistencia.
Miércoles 21
9 a 13 La pobreza y la desigualdad como temas de investigación académica. Coord. Prof. Adriana Rubio.
Cómo “el pasado del
presente” de contextos institucionales donde enseñamos historia posibilitarían
permitir la construcción de sentido en tanto tejido de componentes de identidad
y de pertenencia. El aporte de investigaciones historiográficas y la
conceptualización de la noción de “pobreza” y “desigualdad” desde las
investigaciones académicas en Uruguay.
"Cantegriles"
montevideanos: políticas públicas y memoria (1946-1973). Mag. María José Bolaña
Se trabajara el estudio de una zona de Montevideo
ubicada entre el arroyo Miguelete y la avenida
General Flores en el eje de Bulevar Aparicio Saravia entre 1946-1973. La
investigación histórica de ese lugar de la ciudad capital se ha trabajado a
través del análisis de la evolución de los "cantegriles"
montevideanos y la conformación de un
proceso de segregación socio-urbana en ese período de nuestra historia. El
abordaje histórico se realiza a través de las políticas gubernamentales del
momento de auge y declinación del modelo de industrialización por sustitución
de importaciones y, de la memoria de vecinos y militantes sociales. El curso
busca dar a conocer una investigación que aporta, desde una mirada histórica,
al análisis de procesos socio-urbanos que han sido abordados desde la
sociología, la antropología y el urbanismo, y que en el Instituto de Profesores
Artigas, no sólo puede enriquecer el conocimiento histórico sino también los
aspectos pedagógicos y didácticos de prácticas educativas que se llevan a cabo
en diversas zonas de nuestra ciudad.
Pobreza
Urbana y Rural en el Uruguay del 50. Imaginarios, Planes y Proyectos. Arqutitecto Martín Cajade
A partir de la década del cincuenta en Uruguay los
“rancheríos” que abundaban en la campaña empiezan a ser cada vez más visibles
en el paisaje urbano de las ciudades. Es en este contexto que desde la academia
y las oficinas públicas del Estado, se abordan los problemas
socio-habitacionales relacionados con la precariedad y la marginación;
proponiendo soluciones novedosas para la época, algunas de las cuales se
intentaron llevar adelante con distintos grados de concreción y éxito. El
arquitecto Carlos Gómez Gavazzo fue el encargado de llevar adelante, supervisar
o contribuir con muchas de estas iniciativas, las cuales se encuentran
documentadas en el archivo del Instituto de Teoría y Urbanismo de la Facultad
de Arquitectura Diseño y Urbanismo de la UdelaR. Proponemos hacer un recorrido
por estos proyectos para ver cuáles eran las ideas de ciudad y los imaginarios
urbano-arquitectónicos que a mediados del siglo XX intentaron solucionar el
problema de la pobreza.
Las visiones de los cientistas
sociales entre 1950 y 1985 sobre la pobreza y la desigualdad en Uruguay Andrés Rius, Andrea Vigorito.
Instituto de Economía, FCEA-Udelar.
Andrea Vigorito.
En este trabajo se analizan los estudios que exploran
empíricamente las temáticas de la pobreza y la desigualdad en Uruguay
realizados entre 1950 y 1985. A partir de una revisión de las investigaciones
disponibles para ese período, se identifican los conceptos prevalecientes, las
técnicas de análisis y fuentes de datos utilizadas, las principales influencias
y contextos institucionales, así como los resultados y recomendaciones de
política realizadas.
El interés
específico de este trabajo se justifica en recuperar los orígenes de los
estudios sobre pobreza y desigualdad en Uruguay, prácticamente ignorados en los
estudios contemporáneos. Se pretende realizar una contrastación con las formas
de análisis actuales, en base a las dimensiones planteadas. Si bien en diversos
trabajos recientes se ha estudiado la evolución de la distribución del ingreso
con una perspectiva de largo plazo para el caso uruguayo (Bértola, 2005; Ardente et al, 2003), no se dispone
análisis de los aspectos de interés de este estudio.
El estudio de
las visiones sobre pobreza y desigualdad en perspectiva histórica también puede
conducir a una mejor comprensión de las relaciones entre las disciplinas, en
términos de producción técnica, así como de influencia política o ideológica
(literaturas relevantes han reanimado debates sobre “imperialismos”
científicos, y presuntas superioridades que podrían recibir nueva luz con
estudios específicos).
Los estudios
sobre pobreza problematizan más el objeto de estudio y tienden, en general, a
vincular la condición de pobreza con la dinámica distributiva y de
estratificación social. Sin embargo, están fuertemente limitados por las
carencias de datos y las verificaciones empíricas son muy limitadas.
Todos los
trabajos constatan disparidades significativas en las condiciones de vida en el
país, y los que están en condiciones de realizar análisis temporales, registran
fuertes empeoramientos en dimensiones variadas. Sin embargo, relación a las
implicaciones de política, es muy llamativo como, con la misma base empírica,
se llega a resultados fuertemente disímiles.
Preguntas claves que permitan
conformar herramientas para el Abordaje de la Historia y la Memoria de los
contextos liceales donde Enseñamos Historia. Adriana Rubio.
Este esfuerzo de convivencia de investigadores y profesores de historia es
fruto de la asistencia al Seminario llevado a cabo en el año 2017 los días 24 y
25 de julio, Miradas históriocas y
contemporáneas sobre Pobreza en Uruguay y America latina (Udelar, FCS,
CEIU). La
búsqueda por profundizar el conocimiento histórico de los contextos donde
trabajamos como educadores es una decisión de cada docente en tanto pretenda
abordar la conciencia histórica desde los círculos materiales y humanos más
cercanos a sus alumnos donde impartirá su curso de historia. Sabemos que este abordaje debe ser inter e intra
disciplinario. Que son muchos actores y saberes prácticos los que necesitamos
conocer. En este curso profundizaremos sólo determinadas situaciones y
contextos. La pretensión en este caso es ir conformando entre
quienes conviven en el liceo y las generaciones venideras, aquello que permita
cierta toma de conciencia por parte de
los implicados, educadores, estudiantes, vecinos y familia, etc. de su propio
pasado barrial y cómo se ha conformado el tejido socio-urbano-rural donde se
han establecido “lugares” en el entorno del liceo que reproducen mecanismos
sociales determinados. En contextos como
los que abordaremos en este curso de verano, la memoria de estas poblaciones
esta tan oprimida como su situación social y económica formando parte de su
identidad el sentido de pertenencia barrial que es en general, la
visión impuesta por “otro”.
La intención de este curso concretamente, es entonces poder pensar
respecto a ciertos pre-juicios y estigmas con los que partimos. Confirmar que
la noción de fracaso escolar no tiene
una relación directa con el contexto de pobreza (Charlot). Esta noción
reporduccionista (Bordieu), de alguna manera impuesta por intelectuales pen los
´70 y ´80, preocupados por la pobreza como condición determinante de potencial
fracaso tergiversó, sin querer hacerlo, la finalidad de sus intenciones. El desafío
es que sea la propia práctica, en tanto práxis, que permita al profesor de
historia que el abordaje de la historia y la memoria del barrio del liceo lejos
de ser un obstáculo, permita potenciar las raices identitarias de los contextos
donde se inscriben sus prácticas de enseñanza. Permita singularizar la relación
con el saber hundiendo las raices en la historia de su barrio. Contamos con
ricas experiencias al respecto, sólo por mencionar una, la del conjunto de
docentes y liceo Nro 58 coordinados por profesoras de historia como Carola
Godoy y Gabriela Rak. Creemos que este abordaje no solo enseña y da a conocer
de dónde venismo y cómo se fue conformando ese tejido de plazas, casas,
almacenes, fábricas si las hubo, o establecimientos agrícolas, todo lugar
emblemáticos y tejido social que lo habita. La idea es que este abordaje
dignifica la experiencia de todos: alumnos y educadores. Para ello es necesario
saber abordar la memoria y las investigaciones historiográficas en el aula.
Este planteo no pretende solucionar los problemas de pobreza en la que estan
insertos ciertos contextos institucionales. Sólo enseñar historia. Por ello nos
proponemos compartir una bateria de preguntas para formarnos en esta tarea
aprovechando las investigaciones de expertos al respecto como la experiencia de
practicantes y profesores de historia.
Jueves 22
14.00 a 17.30- Mujeres a la izquierda. Redes políticas a
principio del siglo XX. Mayra Cardozo, Marier Frigerio,
Bélgica Martínez, Patricia López y Líber Romero.
Las mujeres participaron activamente
en la conformación de los partidos de izquierda, los sindicatos y los
movimientos sociales, fueron protagonistas- a principio del siglo XX -de
debates fundamentales en estos ámbitos. No obstante y por distintas circunstancias
“su” historia ha sido olvidada, deformada, utilizada.
El curso mostrará los avances de una
investigación sobre las redes ideológicas y personales que existieron entre
algunas de estas mujeres y comprender porque facetas de su vida o su producción
ideológica ha quedado la izquierda.
El hincapié realizado sobre las
siguientes mujeres nos permitirá mostrar a otras quizás no tan conocidas pero
no menos importantes: Rosa Luxemburg, Alejandra Kollontai, Tina Modotti. Julia
Arévalo, Olga Benario, Blanca Luz Brum, Salvadora Medina Onrubia
Las
Jornadas no tienen costo. Cada presentación expide un certificado de
asistencia.
Viernes 23
9.15 a 12.30- 100 Años de Nelson Mandela. Oscar Destouet y Dra. Alicia Esquivel.
En
el 2018 la humanidad se presta a conmemorar los 100 años del nacimiento de una
de las mayores figuras del siglo XX, Nelson Mandela. Su pensamiento y acción
refleja un ejemplo de no violencia para contrarrestar la extrema violencia de
la segregación racial en Sudáfrica. Los objetivos del panel se resumen en:
a)
Promover
la comprensión de la explotación por motivos de raza en el África negra.
b)
Analizar
desde una perspectiva histórica el proceso en Sudáfrica del Apartheid, su
contexto regional e internacional y las luchas contra la segregación.
c)
Acercarse
a la comprensión del pensamiento y acción del líder sudafricano Nelson Mandela.
Tender
puentes entre el proceso africano y la discriminación al negro en el Uruguay de
hoy en día.
14.00 a 17.00- Historia del libro, la edición y la lectura Apuntes para un acercamiento en Uruguay. Leonardo
Guedes y Néstor Gutiérrez
Si
consideramos que la historia del libro, la edición y la lectura se aboca a
“entender la forma en que las ideas se han transmitido por medio de los caracteres
impresos y cómo la difusión de la palabra impresa ha afectado el pensamiento y
la conducta de la humanidad en el transcurso de los últimos quinientos años”
(Darnton 2010), es que comprendemos su importancia para la historia cultural e
intelectual. Existen tres polos en lo que se pueden separar estos estudios: el
análisis de los textos, la historia del libro (como objeto) y la investigación
sobre las prácticas de lectura.
Este
curso plantea dos grandes intenciones: por un lado, realizar una presentación de
algunos postulados teóricos en los que se basan la mayor parte de los estudios
sobre el tema y, por otro, acercar a los participantes algunos avances de las
investigaciones que se están realizando en Uruguay por parte de los exponentes
y que constituyen trabajos pioneros en el medio.
Leonardo Guedes Marrero (1990):
Profesor de Historia egresado del Instituto de Profesores “Artigas”. Estudió
Psicología en la UdelaR y actualmente se encuentra culminando la Maestría en
Ciencias Humanas Opción, Historia Rioplatense en Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación. Actualmente es profesor del curso y el seminario taller
de Historia del Uruguay de 1830 a 1930 y de Teoría y Metodología de la Historia
en el Instituto de Profesores "Artigas". Ejerce también la docencia
en el Consejo de Educación Secundaria y en el Consejo de Educación Técnico
Profesional. Como investigador, ha presentado trabajos disciplinares e
interdisciplinares en Uruguay, Argentina y Brasil. Actualmente integra el Grupo
Interdisciplinario de Historia de la Edición en el Uruguay y es colaborador del
Portal Editores y Editoriales Iberoamericanos (siglos XIX-XXI)-EDI-RED.
Néstor J. Gutiérrez (1986): Profesor
de historia (CFE-IPA), Magíster en historia (Universidad de Montevideo) y
doctorando en letras (Universidad Nacional de La Plata). Ejerce la docencia a
nivel secundario (CES) y terciario (CFE-IPA). Ha escrito diversos artículos y
presentado múltiples ponencias a nivel regional sobre la historia del libro y
la edición en Uruguay. Actualmente integra el Grupo Interdisciplinario de
Historia de la Edición en el Uruguay y es colaborador del Portal Editores y
Editoriales Iberoamericanos (siglos XIX-XXI)-EDI-RED.
Las
Jornadas no tienen costo. Cada presentación expide un certificado de
asistencia.
Lunes
26 – Investigar en el IPA.
Los estudiantes del profesorado de Historia presentan las
investigaciones realizadas en el marco de Seminarios y cursos curriculares.
9.45
a 10- Prof. Daniela Tomeo. Presentación de la jornada.
10.00 a 10.30- Sergio Albano (IPA). Los caudillos y la masoneria en el Uruguay:
caso Leandro Gómez.
La idea general es tratar de visualizar al gral.Leandro Gomez no solo como
el general de la heroica defensa de Paysandu contra la agresion extranjera y
nacional, sino tambien como un hombre de bien, de fuerte caracter y con accion
proclive a la busqueda del bienestar de la poblacion en diferentes campos como
la salud, y la educacion.
Profesor referente: Leonardo Guedes Marrero. Seminario
Nacional III.
10.30 a 11.00- Lucía Collazo (IPA) Dos de Noviembre. Reencuentro, celebración y recuerdo.
La ponencia refiere a la celebración del 2
de noviembre, día de los muertos en la localidad de Rosario departamento de
Colonia, en el período que comprende 1910 hasta 1930.
Profesor
referente: Juan Pedro Toni. Seminario Nacional III.
11.15 a 11.45-Sabrina Varela y
Daniel Vázquez (IPA). La Banda Musical de la Escuelas de Artes y
Oficios, su estudio a partir de una fotografía.
Como disparador que movilizó y
llamó nuestra atención, encontramos una fotografía en el museo de la UTU, de la
Banda Musical a principios de siglo, la cual esta está compuesta por un número
elevado de niños afro descendientes. Nuestro documento de investigación fue esa
fotografía y a partir de ella realizamos una investigación sobre la banda
musical de la Escuela de Artes y Oficios contextualizando la en tiempo y
espacio.
Podemos comenzar por expresar que nos movilizo e invito a
reflexionar sobre nuestra población afrodecendiente y el lugar que ocuparon y
ocupan hoy en nuestra sociedad, nos lleva a preguntarnos ¿qué porcentaje de
ellos ingresan a las instituciones educativas hoy? ¿Qué se ha hecho por romper
con ese pasado de generación tras generación de pobreza? Creemos que aún hoy se
encuentran desplazados de las instituciones educativas, que es necesaria preguntarnos
porque aún no hemos construido como sociedad un espacio de igualdad mayor a la
que existe.
Profesor referente: Daniela
Tomeo. Historia del Arte III.
11.45 a 12.15- Fiorella Acosta, Romina Rodríguez y
Agustín Lima (IPA). Tres formas de
concebir y hacer arte contemporáneo en el Uruguay.
Teniendo en cuenta que el arte
contemporáneo tiene múltiples facetas y engloba una variedad inagotable de
líneas de trabajo, a través de las propuestas artísticas de Javier Abreu,
Martín Sastre y Raquel Bessio, trabajamos el concepto de “arte contemporáneo”. Los problemas que
abordan, los lenguajes que utilizan, las diferencias estilísticas, la relación
entre la obra y el contexto, la idea de “belleza”, el vínculo con la historia y
lo “nacional”, son algunos de los temas en los que pensar a partir de sus
propuestas plásticas.
Profesor referente: Daniela
Tomeo. Historia del Arte IV.
12.15 a 12. 45- Eliana
Astobiza y Agustín Barbano (IPA). Clemente
Padín y el arte correo.
A
partir de la bibliografía sobre la obra del artista plástico uruguayo Clemente
Padín y de una extensa entrevista realizada por nosotros, haremos un recorrido
por las diferentes acepciones de Arte Correo y su funcionalidad comunicativa y sus
antecedentes. Posteriormente, nos
adentraremos en los inicios de Padín con el Arte Correo, analizaremos qué es la
Network y cuáles son sus principales características, culminando con el
análisis del proceso de trabajo, proyectos y algunas obras particulares del
artista.
Profesor referente: Daniela
Tomeo. Historia del Arte IV.
12.45
a 13.15- Sabina Ximena Inetti Pino (IPA)- Romance para un Caudillo: ¿Cómo construir la identidad
nacional del pueblo uruguayo a través de la poesía en 1953 y 1975?
En el presente trabajo se
realiza un acercamiento a la construcción de la figura del Caudillo Juan
Antonio Lavalleja a través de los poetas Osiris Rodríguez Castillo y Serafín J.
García en los años 1953 y 1975. Sus obras literarias seleccionadas, Romances, son un tipo de poesía
“narrativa y memorial”, que hacen referencia a la identidad nacional del pueblo
uruguayo en dos momentos temporales muy específicos de nuestra Historia. Lo que
implica analizar los motivos que llevaron a ambos poetas a la creación de sus
obras, como un testimonio de su propia concepción de la realidad, que va desde
el ámbito local a lo nacional. Esto permite resignificar la relación
incluidos-excluidos a través del Caudillo en Romances que construyen su propia
Historia en versos con gran preocupación social.
Profesor referente: Leonardo Guedes
Marrero. Seminario Nacional III.
Las
Jornadas no tienen costo. Se expide un certificado de asistencia por toda la
actividad.
Miércoles 28.
10.00 a 12.00 Presentación del proyecto de Espacio de Memoria con eje en el SMA,
denominado “300
Carlos-Infierno Grande” y del Archivo Oral de la Memoria-Uruguay.
Presentación del
Proyecto. Arq. Elbio Ferrario
Investigación Forense:
trás las huellas del terrorismo de Estado. Antrop. Octavio Nadal
Presentación del Archivo
Oral de la Memoria – Uruguay. Ana Sosa.
Memoria e Historia. Lic.
Prof. Ana Saravia
El Museo de la Memoria junto a la Asociación de Madres y Familiares de Detenidos Desaparecidos, los
Municipios D y G, el Complejo SACUDE, el Centro Cívico Luisa Cuesta, la Red
Lavalleja, vecinas/os, familiares y sobrevivientes vienen impulsando una serie
de acciones en los territorios con apoyo de CCZ11 por el Municipio D y CCZ 13 por
Municipio G con el objetivo de construir un Sitio de la Memoria
emblemático en el predio del SERIVICIO MATERIAL DE ARMAMENTO ubicado
al lado Batallón de Infantería No 13, donde funcionó el centro clandestino de
detención y tortura conocido como "300 Carlos" durante la dictadura
cívico militar.
Este grupo de trabajo fundamenta esta iniciativa
como forma de abordar la invisibilización de los lugares donde se cometieron
violaciones a los derechos humanos, o donde se resistieron o enfrentaron esas
violaciones. Todas las acciones entre las cuales se cuenta la difusión se
realizan desde la perspectiva de que la
memoria construye del presente; donde conocer y difundir lo que pasó debe ser
condición ineludible para que nunca más vuelva a ocurrir terrorismo de Estado.
El proyecto tiene un fuerte anclaje
en la comunidad territorial y las/os sobrevivientes, contemplando al barrio
como memoria viva y testigos de lo que allí ocurría. Algunas de las acciones
desarrolladas en este año fueron:
El 300 Carlos - Infierno grande
Con este nombre clave era
identificado por los represores y conocido por presas/os como "infierno
grande". Este centro clandestino de detención y tortura estaba
ubicado sobre un predio del Ministerio de Defensa, sobre la calle Av. de las Instrucciones
esquina Antillas. Funcionó entre noviembre de 1975 y una fecha aún imprecisa de
1977. Este centro alojó a cientos de ciudadanas/os secuestradas/os por la
dictadura, para ser torturados. Algunos de ellos aún están desaparecidos
·
Recorridas por el establecimiento 300
Carlos habilitadas por el Ministerio de Defensa
·
Talleres de formación del equipo que
está participando en la elaboración del Proyecto Sitio de Memoria «300 Carlos -
Infierno Grande».
·
Talleres de sensibilización con
niños/as de las Escuelas Nº 319 y Nº 178 de Casavalle.
·
Talleres de sensibilización con
adolescentes del Liceo Nº69.
·
Talleres con adolescentes y jóvenes
vinculados al Programa Mové Tu Barrio/Municipio d.
·
Taller informativo con referentes
barriales a cargo del Antropólogo Octavio Nadal.
·
Participación en el 2º Conversatorio
sobre el Proyecto de Ley Sitios de la Memoria.
·
Muestra fotográfica itinerante:
SACUDE, Centro Cívico Luisa Cuesta y en el Centro Juvenil Salesiano de Sayago
Elbio
Ferrario
Arquitecto (2000). Artista Plástico. Titiritero.
Museólogo. Preso político de la dictadura en Uruguay, desde el 24 de julio de 1972
hasta el 10 de marzo de 1985. Docente de la Facultad de Arquitectura, Universidad de la
República, Uruguay (1996 - 2007). Miembro del Claustro de la Fac. de Arquitec.
por el Orden Docente, (2002 – 2003; 2004 – 2005). Director de la Escuela de Titiriteros del Teatro “El
Galpón”, Montevideo, Uruguay (2001 – 2002). Director del Museo de la Memoria –
MUME desde 2007.
Octavio Nadal
Antropólogo (1999). Especialización en Evaluación y Gestión del Patrimonio
Arqueológico y Arqueología del Paisaje (2000). Laboratorio de Arqueoloxía e
Formas Culturais. Instituto de Investigacións Tecnolóxicas. Santiago de
Compostela, España (2000). Maestría en Ciencias Humanas: Antropología de la
Cuenca del Plata (2012). Entre 2005 y 2016 integró el Grupo universitario de
arqueólogos que investigaba el paradero de personas DD- DD de la dictadura, que
coordinaba el Dr. José López Mazz de la Universidad de la República. Miembro
del Museo de la Memoria desde noviembre de 2016.
Ana Sosa
Investigadora histórica. Formada en la FHCE – UDELAR (Licenciatura en
Ciencias Históricas) y FCS – UDELAR (Licenciatura en Trabajo Social). Exilada
en España junto a su familia (1980 – 1985). Coautora de los libros “Hospital
Pereira Rossell, gestación y nacimiento de un hospital para niños y mujeres
(1900-1930)”, y “Los niños del reencuentro”. Desde agosto de 2016 coordina el
Archivo Oral de la Memoria – Uruguay, del Museo de la Memoria – MUME.
Ana Saravia
Lic. En Educación y Prof de
Historia. Ha trabajado en Enseñanza Media y hoy en el IPA como Prof de
Didáctica de Historia. Fue Coordinadora Docente del Museo y Archivo Histórico
Cabildo. Actualmente es Directora del Comunal 13 y se integra al Proyecto del
MUME para conformar un sitio de Memoria en el 300 Carlos como representante
institucional y política del Municipio G
Las
Jornadas no tienen costo. Cada presentación expide un certificado de
asistencia.
